![]() | ![]() |
![]() | ![]() |
Классный час в МБОУ СОШ № 11 #ГодПедагогаНаставника
МО учителей-логопедов #ГодПедагогаНаставника
Доклад Каменевой С.В. включал вопросы оформления перечня документов, представляемых на ТПМПК, предстоящего мониторинга по выполнению дошкольными образовательными учреждениями города Невинномысска, также Светлана Владимировна озвучила рекомендации ТПМПК по созданию необходимых условий для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья и ответила на вопросы специалистов.
Семинар в СГПИ #ГодПедагогаНаставника
Цели семинара – изучение актуальных вопросов, с которыми сталкиваются специалисты на разных ступенях образовательной вертикали: выявление и ранняя помощь детям с риском развития РАС; включение детей с РАС в систему общего образования; сопровождение подростков с РАС; помощь семьям, воспитывающим детей с РАС; подготовка педагогических кадров для работы с детьми с РАС.
Родительское собрание в МДОУ № 26 #ГодПедагогаНаставника
Цель: формирование представления о психологической и речевой готовности к школе, повышение компетентности родителей в вопросах подготовки ребенка к обучению.
В процессе мероприятия учитель-логопед рассказала о речевых знаниях и умениях, которыми должен владеть ребенок, поступающий в первый класс, поскольку именно при помощи родного языка будет происходить усвоение всего курса школьной программы. Речь шла не только о произносительной стороны речи, но и о сформированности фонематического восприятия, грамматического строя речи, о необходимости обогащать словарный запас ребенка. Так же была подчёркнута важность владение навыками звукового анализа и синтеза, без которых будущему первокласснику будет сложно освоить грамматику.
Педагог-психолог сообщила о том, что психологическая готовность к школе – комплексный показатель, который позволяет прогнозировать, насколько успешно будет учиться первоклассник. Ключевое слово в определении – «успешно», поскольку ценность начальной школы заключается не только в приобретении ребёнком новых знаний и навыков, но и в том, чтобы спустя несколько лет он не потерял интерес к учёбе и приобрёл уверенность в себе. Есть три компонента психологической готовности к школе: личностная готовность, волевая готовность, интеллектуальную готовность.
«Если ребёнок не готов к школе, лучше подождать. – Да, можно научить ребёнка читать и писать, но вот отсидеть четыре урока неподвижно, внимательно слушая учителя, ему всё равно будет довольно сложно».
Педагог-психолог пояснила, что если родители решили отдать ребёнка в школу даже в том случае, когда его психологическая готовность оставляет желать лучшего, то рекомендуется придерживаться двух важных правил, которые содержались в рекомендациях.
В собрании приняли участие 50 родителей обучающихся выпускных групп.
В завершении выступления специалисты поделились контактной информацией Центра и раздали буклеты родителям.
Конференция в г. Михайловске #ГодПедагогаНаставника


Мастер-класс для родителей детей с РАС
31 марта 2023 года, в рамках фестиваля #ЛюдиКакЛюди, приуроченного ко Всемирному дню распространения информации об аутизме, на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №42 «Материнская школа» города Невинномысска учителем-дефектологом Глухих А.В. был проведен мастер-класс «Создание визуального расписания для родителей, воспитывающих детей с РАС».
Визуальное расписание – один из самых эффективных методов обучения ребенка с аутизмом. В структурированной среде, с грамотной визуально поддержкой у ребенка с РАС снижается тревожность, уменьшается нежелательное поведение, легче устанавливается сотрудничество. Ребенок с помощью визуального расписания всегда видит, что за чем следует в течении дня, когда закончится та или иная деятельность. В расписании следует чередовать сложные для ребенка задачи, с более легкими и приятными.
На мастер-классе рассмотрели виды визуально расписания. Особое внимание уделили доске «сейчас-потом» — это визуальная поддержка из двух изображений. Доска сообщает о приятном событии, которое произойдет после завершения не такой приятной задачи, обучает ребенку языку для понимания инструкций из нескольких шагов. Изготовление визуального расписания родителями детей с РАС стало итогом мастер-класса.
Всероссийский инклюзивный фестиваль #ЛюдиКакЛюди #ГодПедагогаНаставника
Привычка себя обвинять
ОТКУДА БЕРЕТСЯ ПРИВЫЧКА СЕБЯ ОБВИНЯТЬ?
Мы периодически сталкиваемся с ситуациями, когда человек тонет в чувстве вины даже в том случае, если он не совершил ничего ужасного или, вообще, ни в чем не виноват. Да и вы, наверное, такое видели неоднократно.
Иногда взрослые, да и подростки задаются вопросами вроде: «Почему я всегда виноват (или виновата)?».
Невиновность такой женщины или такого мужчины нередко очевидна для многих, лишь только не для него самого.
Но, допустим, он действительно совершил какую-то ошибку. Это случается со всеми. Но не все же потом занимаются самобичеванием, согласны? Жить, барахтаясь на волнах самообвинения, тяжело. Не может такой человек чувствовать себя счастливым.
А счастья, да и просто мира в душе, его лишает, кроме прочего, и вредная привычка себя обвинять.
Откуда она берется?
Как обычно, корни многих личных проблем уходят глубоко в детство.
Ребенок находится под влиянием взрослых. Если родители, например,
- не поддерживали ребенка, а наоборот, регулярно винили, стыдили его;
- сравнивали с другими детьми (особенно, если не в его пользу);
- ставили непосильные задачи и демонстрировали разочарование, когда он в силу возраста или каких-то особенностей не справлялся;
- обесценивали его успехи;
- внушали страх несоответствия ожиданиям общества по типу «Что же подумают люди?» и так далее.
Тем самым они формировали у него привычку чувствовать себя недостаточно хорошим или неправильным, а то и неполноценным, ущербным. Кроме того, они таким образом как бы формировали у него провальный для внутреннего комфорта способ общения с самим собой в виде привычки к постоянному самообвинению.
Так что обвинения себя зачастую можно считать копией того, что делали с человеком в детстве его родители, – нередко очень точной копией.
Другая версия появления привычки заниматься самоедством состоит в копировании самоотношения других – например, мамы или папы. Так, мама, переполненная обвинением себя, бессознательно учит этому дочь, ничего для этого не делая специально. Ребенок, впитав данный способ самоотношения, впоследствии тогда поступает с собой в том же формате, что и мама с собой поступала. Хотя бывает и иначе – когда виноватая мама «вскармливает собой» ребенка-тирана, бесконечно прислуживая ему, но сейчас речь не об этом.
Кроме того, малыш во всех родительских проблемах может считать виноватым себя. Чтобы почувствовать себя в силах все исправить. Так у него появляется надежда: «Я плохо себя веду, поэтому мама с папой ссорятся. Я исправлюсь, тогда будет все хорошо». Надежда дает возможность выдержать тяжелую, почти невыносимую для крохотного человека ситуацию. А привычка испытывать вину укореняется.
А еще, ребенок может учиться быть виноватым из лояльности, например, к той же маме. Когда допустим, мама находится под гнетом тирании бабушкой, а ребенок, неосознанно принимает решение разделять её участь. Получается примерно следующее: «Мама, из любви к тебе я буду жить виноватым вместе с тобой». Так иногда неосознанные детские решения усугубляют всю последующую жизнь, если ничего не менять.
Грустная история, правда?
Грустная. Но дело вполне поправимо, если, правда, решить изменить внутреннее состояние и жизнь к лучшему. Для этого, в том числе, и ходят к психологам.
Может, пора?
Материал подготовлен педагогом-психологом Заикиным Д.А.
Семинар “Преемственность в работе ППК и ТППК” #ГодПедагогаНаставника

Целью семинара стало расширение знаний педагогов о работе ТПМПК города, изучение вопросов сопровождения семьи и ребенка в образовательной организации и повышение качества междисциплинарного взаимодействия специалистов. В связи с этим были выдвинуты задачи:
– повышение осведомленности в вопросах организации обследования обучающихся психолого-медико-педагогической комиссией;
– рассмотрение деталей оформления документов, предоставляемых на ТПМПК;
– изучение деталей реализации адаптированных основных общеобразовательных программ;
– рассмотрение особенностей формирования заключения комиссии для обучающихся с особыми образовательными потребностями при проведении государственной итоговой аттестации;
– мониторинг выполнения рекомендаций ТПМПК.
Участниками семинара стали руководители, специалисты и члены психолого-педагогических консилиумов города Невинномысска.
Благодарим всех коллег за участие в семинаре, за положительные отзывы о нем. Надеемся, что вся информация оказалась полезной и нужной.


Открытие Года педагога и наставника #ГодПедагогаНаставника

А старт этому знаменательному событию дал Президент Российской Федерации В.В.Путин 2 марта 2023 года на Центральных площадках: Центр знаний «Машук» в Ставропольском крае, а также Нижегородский, Омский, Алтайский, Амурский и Московский педагогические университеты, студии Российского общества «Знание» в 10 регионах, Арт-кластер «Таврида» и Мастерская управления «Сенеж» платформы «Россия – страна возможностей».
«В знак высочайшей общественной значимости профессии учителя 2023 год – год 200-летия со дня рождения одного из основателей российской педагогики Константина Дмитриевича Ушинского – будет посвящен в нашей стране педагогам и наставникам». Решение Президента еще раз говорит о высоком статусе учителей в нашем обществе, о важности их работы.