Тайм-тренинг: «Управление временем»

22 марта 2017 года директором МБОУ «Психологический центр» г.Невинномысска Горяиновой Н.Г. в зале заседаний администрации города Невинномысска проведена аппаратная учеба со специалистами органов администрации города на тему: Тайм-тренинг: «Управление временем».

Экскурсия для студентов ГАОУ ВО “НГГТИ”

22 марта 2017 года директором МБОУ «Психологический центр» г.Невинномысска Горяиновой Н.Г. и педагогами-психологами Гальченко И.Т. и Кулаковой К.Н. проведена методическая экскурсия для 17 студентов очного и заочного отделений гуманитарного факультета кафедры педагогики и психологии ГАОУ ВО «НГГТИ».

Вместе со студентами в экскурсии приняли участие заведующий, доцент кафедры педагогики и психологии Демченко Н.Ю., доцент кафедры педагогики и психологии Никуленкова О.Е. и старший преподаватель кафедры педагогики и психологии Кудина Я.В.

В ходе экскурсии студенты и преподаватели были ознакомлены со спецификой и основными направлениями деятельности Центра.

Также специалистами Центра на студентах была продемонстрирована работа педагога-психолога в рамках сенсорной комнаты и лекотеки.

Заседание секции учебно-методического объединения

13 марта 2017 года на базе МБОУ гимназии №10 ЛИК г.Невинномысска состоялось заседание секции учебно-методического объединения педагогов-психологов образовательных организаций города.

В рамках данного заседания выступила педагог-психолог МБОУ гимназии №10 ЛИК г.Невинномысска Солохович Светлана Николаевна по теме «Психофизиологические особенности обучения».

Среди задач, поставленных для решения на данном мероприятии, можно выделить следующие:

1) ознакомление психологов:

– с понятиями«психофизиологические особенности», «симпатики» и «парасимпатики»;

– с приоритетными задачами современного образования;

– с отличиями системы просвещения (90-е годы) от системы образования (наше время);

– с понятиями рептильный мозг, который отвечает за реакции страха и неокортекс, который отвечает за мышление, управление двигательными реакциями и управление речью.













Психологическая масленица – 2017

22 февраля 2017 года на базе Центра состоялось традиционное ежегодное мероприятие “Психологическая масленица – 2017”, которая проводится в пятый юбилейный раз.























Мультфильм про работу психолога

Мультфильм

Заседание секции УМО 13.02.2017

13 февраля 2017 года на базе МБУ «Психологический центр образования» г.Невинномысска состоялось заседание секции УМО педагогов-психологов образовательных организаций города Невинномысска по теме «Организация работы педагога-психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья».

C каждым годом в общеобразовательные организации приходит все больше детей, которые имеют отклонения от условной возрастной нормы; это не только часто болеющие дети, но и дети с логоневрозами, дисграфией, дислексией, повышенной возбудимостью, нарушениями концентрации и удержания внимания, плохой памятью, повышенной утомляемостью, а также с гораздо более серьезными проблемами (ЗПР, аутизм, эпилепсия, ДЦП). Они нуждаются в специализированной помощи, индивидуальной программе, особом режиме.

Все больше осознается, что психофизические нарушения не отрицают человеческой сущности, способности чувствовать, переживать, приобретать социальный опыт. Пришло понимание того, что каждому ребенку необходимо создавать благоприятные условия развития, учитывающие его индивидуальные образовательные потребности и способности.

Вопросы рассмотренные в ходе заседании:

  1. Организация коррекционной работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья с учётом требований ФГОС.
  2. Психологические особенности детей с ОВЗ.
  3. Педагогические технологии при работе с детьми с ОВЗ.
  4. Схема конструирования индивидуального образовательного маршрута с детьми с ОВЗ. Практический опыт работы.

 

Мультфильм “Про Диму”

Семинар для заместителей директора по ВР, социальных педагогов и педагогов-психологов

– Программа семинара для заместителей директора по воспитательной работе, социальных педагогов и педагогов-психологов «Практика реализации Федерального закона № 120-ФЗ “Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних”. Организация и развитие школьных служб примирения»

Профилактика безнадзорности и правонарушений.

Период социально-экономических перемен в жизни нашей страны способствовал расслоению общества, обнищанию класса интеллигенции, усилению антагонизма между поколениями, кризису образования и культуры, отсутствию единой государственной молодежной политики.

Крушение прежней идеологии, падение духовности, отсутствие нравственной жизненной цели привело к падению в подростковой и молодежной среде авторитета семьи.

Падение авторитета семьи, распространение алкоголизма и наркомании, трудное материальное положение, миграция населения, препятствуют развитию личностных, волевых качеств ребенка, а отсутствие должного внимания со стороны взрослых  приводит к асоциальному поведению.

Подростков и молодежь успешно используют в своих целях криминальные структуры, лидеры различных движений, организаций,  группировок, сект. Как следствие этого, происходит изменение системы ценностей и критериев социальной справедливости, нарушение  системы адаптации подростков и молодежи в обществе.

Для успешного выполнения задач, лежащих в основе профилактики безнадзорности и правонарушений  несовершеннолетних, необходимо, прежде всего, выявить и проанализировать основные причины и условия, которые способствуют антиобщественным, противоправным действиям детей и подростков, дают мотивацию асоциального поведения, с целью последующего поиска методов и средств их устранения и способов противодействия.

И именно образовательные организации, где с детьми и подростками  на протяжении 9-11 лет работают специалисты (педагоги, воспитатели, психологи),  берут на себя основную ответственность за воспитание подрастающего поколения и принимают необходимые  меры для формирования здорового образа жизни, законопослушного поведения, предотвращения правонарушений среди учащихся и реабилитации подростков с девиантным и делинквентным поведением.

Наиболее важные аспекты работы по профилактике безнадзорности и правонарушений:

  1. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся.
  2. Борьба с прогулами занятий.
  3. Организация досуга учащихся.
  4. Пропаганда здорового образа жизни.
  5. Правовое воспитание.
  6. Профилактика зависимостей.
  7. Предупреждение вовлечения учащихся в экстремистские организации.
  8. Работа по выявлению учащихся и семей, находящихся в социально-опасном положении.
  9. Проведение индивидуальной воспитательной работы.

 

Организация школьных служб примирения.

В соответствии с пунктом 64 “Плана первоочередных мероприятий до 2014 года по реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы”, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 октября 2012г. № 1916-р, в образовательных организациях должны быть организованы службы школьной медиации, обеспечивающие защиту прав детей и создающие условия для формирования безопасного пространства, равных возможностей и защиты их интересов.

Также организация школьных служб примирения вошла в “Национальную стратегию действий в интересах детей” (Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 “О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы”).

Как отмечено в Рекомендациях по организации служб школьной медиации в образовательных организациях, направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2013 № ВК-844/07 (Письмо Минобрнауки России от 18.11.2013 № ВК-844/07 “О направлении методических рекомендаций по организации служб школьной медиации” (вместе с Рекомендациями по организации служб школьной медиации в образовательных организациях, утвержденными Минобрнауки России 18.11.2013 № ВК-54/07вн).), необходимость создания и развития служб школьной медиации обусловлена рядом причин:

1) Ростом социального расслоения населения, что существенно затрудняет реализацию принципа “равных возможностей” развития личности в социальном контексте (что усиливает общую социальную конфликтность и конкуретность);

2) Усиление миграционных процессов (которые провоцируют межэтнические и межконфессиональные проблемы);

3)  Стабильно высокий уровень асоциальных проявлений в детской среде (наркомания, алкоголизм, безнадзорность и беспризорность, детская и подростковая девиантность и делинквентность);

4)  Ослабление роли семьи как института социализации личности (утрата родительского контроля над поведением и действиями детей).

Кроме того, к числу факторов, повышающих актуальность создания служб школьной медиации, относятся:

– Рост экстремистских проявлений в молодежной среде;

– Отсутствие или слабое развитие коллективных форм организации представителей подрастающего поколения.

Таким образом, несмотря на то, что различные формы привлечения третьей стороны для решения споров существовали издавна, потребность в этом способе преодоления разногласий никогда не была столь велика, как в данный момент.

В интересах повышения качества педагогического процесса и формирования коммуникативной компетентности у представителей подрастающего поколения необходимо целенаправленно формировать медиативные умения, что является залогом эффективной социализации личности как в рамках образовательных организаций, так и в последующей жизни (т.к. современное общество остро заинтересованно в гражданах, способных к конструктивному взаимодействию).

Ценность построения конструктивных отношений и умение договариваться в сложных условия относится к числу фундаментальных социальных ценностей, без полноценной реализации, которой невозможно функционирование современного общества. Практическое внедрение служб медиации будет способствовать формированию безопасной школьной среды.

Кроме того, проведение работы по урегулированию конфликтов среди учащихся самими учащимися снимает определенную нагрузку по проведению подобной работы с учащимися педагогических работников.

Таким образом, развитие служб школьной медиации является важнейшей социальной инновацией, активно востребованной со стороны как общественности в целом, так и педагогического состава и самих обучающихся, в частности.

Как показывает опыт различных стран и регионов, школьная медиация является достаточно эффективным средством решения большинства противоречий и конфликтами между обучающимися, а также способствует развитию социальной компетентности личности, что соответствует требованиям ФГОС общего образования.

  
 



Круглый стол – Помощь семье и детям в ситуации критического инциндента

Полезные ссылки:

Не бейте детей!

 

 

Открытие Лекотеки

06 декабря 2016 года специалисты МБУ «Психологический центр образования» г.Невинномысска приняли участие в открытии Лекотеки на базе комитета по труду и социальной поддержке населения администрации города Невинномысска. Ими проводились занятия как в самой Лекотеке, так и в сенсорной комнате.

Сохранение и укрепление соматического, психического и психологического здоровья детей – это проблема, которая в последнее время набирает все большую остроту в обществе. Забота государства о здоровье подрастающего поколения подтверждается разработкой здоровьесберегающих образовательных технологий, проведением научных и практических исследований, направленных на решение проблем сохранения и восстановления здоровья детей.

Особое внимание необходимо уделять психологической реабилитации ребенка с ограниченными возможностями здоровья, ребенка-инвалида.

Лекотека – это служба ранней психолого-педагогической помощи детям-инвалидам и детям с ограниченными возможностями здоровья. В переводе со шведского «leko» – «игрушка», а «tek- «собрание», иными словами – библиотека игрушек, которые помогают развивать зрительное и слуховое восприятие, сенсорику и моторику, а также активизируют познавательные процессы у детей, имеющих различные отклонения в эмоциональном, физическом и психическом состоянии.

Лекотека для детей-инвалидов имеет своей основной идеей – при помощи игры в раннем возрасте научить малышей правильно контактировать с окружающим миром и адекватно реагировать на происходящее вокруг.

Занятия в Лекотеке проходят 1-4 раза в неделю, куда могут попасть детки в возрасте от 2-х до 7-и лет, которые по причине определенных нарушений не могут, посещать дошкольную образовательную организацию. Занятия могут проводиться как в групповой, так и в индивидуальной формах. На индивидуальных занятиях важно следовать игровым предпочтениям ребёнка, стараться не ограничивать его.

Продолжительность игрового сеанса – до 60 минут: это разные виды совместной деятельности специалиста, родителей и ребенка, включая перерыв между сеансами. Специалист планирует структуру игрового сеанса индивидуально для каждого ребенка. В структуру игрового сеанса входят:

– наблюдение за свободной игрой ребенка с целью оценки динамики психического развития и психологического состояния (5 минут);

– сопровождение свободной игры ребенка с целью решения задач индивидуально- ориентированной программы и др. (5 минут);

– совместная игра специалиста с ребенком и родителем, с целью решения задач индивидуально-ориентированной программы, обучения стимуляции и поддержки развития ребенка и др. (15 минут);

– беседа с родителями: обсуждение результатов совместной работы, планирование работы на дому и др. (5 минут);

– индивидуальное занятие специалиста с ребенком с целью решения задач индивидуально-ориентированной программы (20 минут);

– прощание, уборка игрушек: помощь ребенку в адаптации к изменениям и ориентировке, развитие социальной ориентации и  коммуникации,

– индивидуально-ориентированной программы (5 минут).

После диагностики на каждого ребёнка разрабатывается отдельная программа развития. Главная задача – подготовить его так, чтобы он в 7 лет пошёл в первый класс общеобразовательной школы и ничем не отличался от сверстников.

Оборудование Лекотеки размещается в двух помещениях: комната с методическими материалами и комната для лечебной физической культуры с «Тропинкой здоровья» (полоса препятствий).

Также, как правило, дети с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды нуждаются в психологической коррекции эмоционального восприятия себя, своей успешности, отношений со сверстниками. Часто дети тревожны, нерешительны, замкнуты, иногда боятся, а иногда агрессивны. Для стабилизации их эмоциональной сферы предлагаются реабилитационные занятия в сенсорной комнате.

Данные занятия регулярно проводятся педагогами-психологами МБУ «Психологический центр образования» г. Невинномысска для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов дошкольного и школьного возраста.

Цель занятий в сенсорной комнате – целенаправленное и системное коррекционно-развивающее воздействие на сенсорно-перцептивную и эмоционально-волевую сферы детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.

При проведении занятий в сенсорной комнате решаются следующие задачи:

  1. Снятие эмоционального и мышечного напряжения детей.
  2. Создание благоприятного психологического климата.
  3. Развитие и коррекция сенсомоторных навыков, стимуляция сенсорной чувствительности и двигательной активности детей.
  4. Развитие и коррекция зрительных, слуховых и тактильных ощущений.
  5. Стимуляция сенсорно-перцептивных процессов.
  6. Развитие и коррекция познавательных процессов (восприятие, внимание, память, ассоциативность и гибкость мышления, словарный запас речи, воображение) и творческие способности.
  7. Формирование представлений об окружающем мире.
  8. Развитие и коррекция умения выражать свои эмоции.
  9. Оптимизация уровня тревожности.

Сенсорная комната – это целый мир новых впечатлений и ярких эмоций. Специальное оборудование, установленное в сенсорной комнате, воздействует на все органы чувств человека. Лежа в сухом бассейне или на мягких пуфиках, в волнах медленно плывущего света, слушая успокаивающую музыку, ребенок сам становится героем сказки. Ощущение полной безопасности, комфорта, загадочности наилучшим образом способствует гармоничному развитию и коррекции имеющихся проблем. Таким образом, сенсорная комната является многофункциональным комплексом, использование которого способно значительно оптимизировать развитие ребенка.

Сенсорное развитие, развитие восприятия и представлений о внешних свойствах вещей имеет большое значение не только в процессе приспособления ребенка к окружающему миру, но и в общем ходе умственного развития.


 

 

 

 

 

Семинар-тренинг «Психологическое здоровье психолога – залог психологического здоровья обучающихся»

22 ноября 2016 года в День психолога специалистами МБУ «Психологический центр образования» г. Невинномысска проведен семинар-тренинг «Психологическое здоровье психолога – залог психологического здоровья обучающихся».

Среди задач, поставленных для решения на данном мероприятии, можно выделить следующие:

– ознакомить психологов с понятиями «психологическое здоровье», «синдром эмоционального выгорания»;

– способствовать осознанию психологами своего эмоционального состояния и его влияния на качество образования;

– содействовать освоению способов саморегуляции своего эмоционального состояния;

– гармонизация отношений внутри коллектива, создание позитивного настроения, формирование атмосферы взаимной поддержки и доверия.

 

 

 

 

Полезные ссылки:

 

Семинар-совещание для социальных педагогов и педагогов-психологов образовательных организаций города Невинномысска

19 октября 2016 года по запросу управления образования администрации города Невинномысска директором МБУ «Психологический центр образования» г. Невинномысска был организован и проведен семинар-совещание для социальных педагогов и педагогов-психологов образовательных организаций города  Невинномысска, на котором были рассмотрены следующие вопросы:

  1. Информация о преступности несовершеннолетних за 9 месяцев.

Докладчик: Леонтьева Н.В., начальник ОДН ОМВД России по г. Невинномысску, подполковник полиции

  1. О работе с семьями, находящимися в социально-опасном положении.

О сопровождении образовательной организации обучающихся, направляемых на комиссию по делам несовершеннолетних.

Докладчик: Баракаева М.М., ведущий специалист управления образования администрации города Невинномысска

  1. Специфика работы педагога-психолога и социального педагога в образовательной организации по сопровождению обучающихся.

Докладчики: Росева Т.Н., педагог-психолог МБОУ Лицей № 6 г. Невинномысска, Толстоброва Е.А.,  социальный педагог МБОУ СОШ № 20 г. Невинномысска

  1. О возникновении зависимостей и их причинах.

Докладчик: Горяинова Н.Г., директор МБУ «Психологический центр образования» г.Невинномысска

  1. О проведении анонимного тестирования по выявлению немедицинского употребления наркотических веществ.

Докладчик: Мякиньких Т.А., главный специалист управления образования администрации города Невинномысска

  1. Организация работы в образовательной организации по предупреждению приобщения несовершеннолетних к употреблению наркотических веществ и формированию зависимостей.

Докладчик: Каманина Е.П., социальный педагог МБОУ Лицея № 6 г. Невинномысска

  1. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение обучающихся образовательных организаций города. Взаимодействие образовательных организаций города и МБУ «Психологический центр образования» г. Невинномысска.

Докладчик: Горяинова Н.Г., директор МБУ «Психологический центр образования» г.Невинномысска

Полезные ссылки:

Подросткам – О пользе здорового образа жизни

Родителям – Профилактика употребления наркотиков подростками