Мищенко Наталья Евгеньевна

Филиппова Наталья Евгеньевна

С 05 апреля 2013 года – педагог-психолог муниципального бюджетного учреждения “Центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи” города Невинномысска

Образование:

  • государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт», квалификация – педагог-психолог

Педагогический стаж: 4 года

Прошла обучение и имеет сертификаты:

  • повышение квалификации по теме: «Инновационные формы организации учебной и воспитательной работы в школе и дошкольном учреждении: интерактивная парадигма», «Интерактивные и компьютерные технологии в организации духовно-нравственного воспитания детей и учащихся, их социально-педагогического и медико-психологического сопровождения: опыт России и Беларуси»;

  • межрегиональная научно-практическая конференция «Жизнь с психическими расстройствами».

Кодекс профессиональной этики

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей,

нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи

«Центр диагностики и консультирования» города Невинномысска

 

ПРИКАЗ

«___»___________ 2014

№ ______

Об утверждении Положения

о нормах профессиональной

этики педагогических работников

 

В соответствии с частью 4 статьи 47 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказываю:

  1. Утвердить прилагаемое Положение о нормах профессиональной этики педагогических работников.
  2. Настоящий Приказ вступает в силу с 1 сентября 2014 года.
  3. Контроль за исполнением настоящего Приказа оставляю за собой.

 

Директор МБОУ «ЦДиК» г. Невинномысска

Л.В. Миронова


 

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МБОУ «ЦДиК» г. Невинномысска

от 01.09.2014 №29/10-од

 

Положение о нормах профессиональной этики педагогических работников муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр диагностики и консультирования» города Невинномысска

  1. Настоящее Положение устанавливает нормы профессиональной этики педагогических работников МБОУ «ЦДиК» г. Невинномысска.
  2. В любых ситуациях поведение педагогического работника (далее также – педагога) должно соответствовать сложившемуся в обществе образу педагога как носителя культуры и нравственности.
  3. В тех случаях, когда вопросы профессиональной этики педагогического работника не урегулированы законодательством об образовании или настоящим Положением, педагог действует в соответствии с общими принципами нравственности в обществе.
  4. При осуществлении профессиональной деятельности педагог честно, разумно, добросовестно, квалифицированно, принципиально и своевременно исполняет свои обязанности.
  5. Во всех действиях педагога в отношении детей первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка[1].
  6. Педагог уважает право ребенка на сохранение своей индивидуальности[2].
  7. Педагог является беспристрастным, одинаково доброжелательным и благосклонным ко всем обучающимся.
  8. Педагог сам выбирает подходящий стиль общения с обучающимися, основанный на взаимном уважении.
  9. При оценке достижений обучающихся педагог стремится к объективности и справедливости.
  10. Педагог уважает ответственность, права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся должным образом управлять и руководить ребенком в осуществление им своих прав и делать это в соответствии с развивающимися способностями ребенка[3].
  11. Педагог строит свои отношения с коллегами на основе взаимного уважения и соблюдения их профессиональных прав.
  12. Педагог не вправе:
  • поступаться профессиональным долгом ни во имя товарищеских, ни во имя каких-либо иных отношений;
  • сообщать другим лицам доверенную лично ему обучающимся, родителями (законными представителями) обучающегося информацию, за исключением случаев, предусмотренных законодательством;
  • требовать от обучающихся, их родителей (законных представителей) каких-либо личных услуг или одолжений;
  1. Педагог должен воздерживаться от:
  • поведения, приводящего к необоснованным конфликтам во взаимоотношениях;
  • критики правильности действий и поведения своих коллег в присутствии обучающихся, а также в социальных сетях;
  1. Если педагог не уверен в том, как действовать в сложной этической ситуации, он имеет право обратиться педагогический совет учреждения или в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений за разъяснением, в котором ему не может быть отказано.
  2. Поступок педагога, который порочит его честь и достоинство и (или) негативно влияет на авторитет учреждения, может стать предметом рассмотрения педагогического совета или комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.
  3. При рассмотрении поведения педагога должно быть обеспечено его право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени[4].
  4. Анонимные жалобы и сообщения на действия (бездействия) педагогов не рассматриваются.
  5. За нарушение норм профессиональной этики педагогические работники несут моральную ответственность, а также иную ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации
  6. Основные этические принципы деятельности педагога. Этические принципы призваны обеспечить:
  • Принцип ответственности.
  • Принцип конфиденциальности.
  • Принцип информированного согласия.
  • Принцип компетентности.
  • Принцип этической и юридической правомочности.
  • Принцип безопасности.

19.1 ПРИНЦИП ОТВЕТСТВЕННОСТИ

В ходе профессионального взаимодействия педагогом используются все доступные средства для того, чтобы обеспечить клиенту безопасность. Педагог с равной добросовестностью относится к этической стороне своей работы вне зависимости от условий или финансовой основы консультативного контракта.

В случаях, если ребенок не достиг 14-летнего возраста, согласие на его участие в психологических процедурах дают родители или лица, их заменяющие.

Проводя исследования, педагог заботится, прежде всего, о благополучии людей и не использует результаты работы им во вред.

Педагог несет ответственность за соблюдение данного кодекса независимо от того, проводит он психологическую работу сам или она идет под его руководством.

Педагог несет профессиональную ответственность за собственные высказывания, сделанные в средствах массовой информации и в публичных выступлениях; не имеет права пользоваться непроверенной информацией, вводить людей в заблуждение относительно своего образования и компетентности.

Педагог может не информировать клиента об истинных целях психологических процедур только в тех случаях, когда альтернативные пути достижения этих целей невозможны.

При принятии решения об оказании психологической помощи недееспособным лицам (несовершеннолетним; лицам, находящимся в остром стрессовом состоянии; больным, имеющим на момент обращения диагноз психического расстройства, который известен психологу, и т.п.) педагог несет ответственность за последствия выбранного и использованного им вмешательства.

19.2. ПРИНЦИП КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТИ

Педагог, обеспечивая секретность, знакомит клиентов с обстоятельствами, при которых профессиональная тайна может не соблюдаться. Конфиденциальность не возводится в абсолютный принцип. Чаще всего приходится говорить о ее границах. Выделяют несколько правил, следуя которым можно установить такие границы:

Конфиденциальность всегда основывается на праве клиента на доброе имя и сохранение тайны.

Конфиденциальность ограничена правом психолога на сохранение собственного достоинства и безопасности своей личности.

Конфиденциальность зависит от характера представленных клиентом сведений.

Результаты диагностики или консультативных встреч, необходимые для эффективной работы педагога не подпадают под правила конфиденциальности. Например, в случаях предоставления материалов эксперту (по возможности это предварительно обговаривается с клиентом).

Стремясь к максимальной конфиденциальности, педагог с уважением относится к частной жизни клиента, стремится к созданию доверия. Конфиденциальность и доверие являются необходимыми условиями профессионального взаимодействия.

Среди наиболее часто указываемых обстоятельств, при которых действие правил конфиденциальности в работе педагога может быть ограничено, заслуживают упоминания следующие:

  • повышенный риск для жизни клиента или других людей;
  • преступные действия (насилие, развращение, инцест и др.), совершаемые над несовершеннолетними;
  • необходимость госпитализации клиента;
  • участие клиента и других лиц в преступных действиях.

Выяснив во время профессионального взаимодействия, что клиент представляет для кого-то серьезную угрозу, педагог принимает меры для защиты потенциальной жертвы (или жертв) и информирует об опасности самого клиента, родителей, близких, правоохранительные органы.

Таким образом, приоритет конфиденциальности кончается там, где кому-то угрожает опасность.

19.3. ПРИНЦИП ИНФОРМИРОВАННОГО СОГЛАСИЯ

Педагог информирует клиента о целях и содержании психологической работы, проводимой с ним, применяемых методах и способах получения информации, чтобы клиент мог принять решение об участии в этой работе.

Условия профессионального взаимодействия между педагогом и клиентами должны быть максимально ясны до его начала. Любое изменение этих условий обсуждаются с клиентом.

Педагог устанавливают и сохраняют границы профессионального взаимодействия и учитывают влияние любых предшествующих и пересекающихся отношений. В случаях, когда психологическая процедура осуществляется с детьми до 14 лет, согласие на участие в ней ребенка дают родители или лица, их заменяющие.

В процессе профессиональной деятельности педагог высказывает собственные суждения и оценивает различные аспекты ситуации в форме, исключающей ограничение свободы клиента в принятии им самостоятельного решения. В ходе работы по оказанию психологической помощи строго соблюдается принцип добровольности со стороны клиента.

Для получения согласия клиента на психологическую работу с ним педагог использует понятную терминологию и доступный для понимания клиента язык.

Педагог информирует участников психологической работы о тех аспектах деятельности, которые могут повлиять на их решение участвовать (или не участвовать) в предстоящей работе: физический риск, дискомфорт, неприятный эмоциональный опыт и др.

Заключение по результатам обследования не носит категорический характер, оно может быть предложено клиенту только в виде рекомендаций. Рекомендации должны быть четкими и содержащими выполнимые условия.

В ходе обследования педагог выявляет и подчеркивает способности и возможности клиента.

19.4. ПРИНЦИП КОМПЕТЕНТНОСТИ

Педагог четко определяет и учитывает границы собственной компетентности.

Педагог несет ответственность за выбор процедуры и методов работы с клиентом.

Одним из условий эффективной и успешной работы педагога в системе образования является супервизия, интервизия. Супервизия – это сотрудничество двух профессионалов (более опытного и менее опытного), в ходе которого педагог может описать и проанализировать свою работу в условиях конфиденциальности. Цель супервизии – стимулировать эффективность взаимоотношений педагога и клиента. Интервизия – форма супервизии «равного среди равных», представление практической психологической работы в среде коллег, равных по опыту и статусу.

19.5. ПРИНЦИП ЭТИЧЕСКОЙ И ЮРИДИЧЕСКОЙ ПРАВОМОЧНОСТИ

Педагог планирует и проводит исследования в соответствии с действующим законодательством и профессиональными требованиями к проведению психологической деятельности.

В случае расхождения между нормами данного Кодекса и обязанностями, вменяемыми ему администрацией образовательного учреждения, педагог руководствуется нормами данного Кодекса. Подобные случаи доводятся до сведения администрации учреждения, где работает педагог, и профессиональной психологической общественности (городского методического объединения или краевого научно-методического совета).

19.6. ПРИНЦИП БЕЗОПАСНОСТИ

В своих профессиональных действиях педагог ориентируется на благополучие и учитывает права всех субъектов образовательного процесса. В случаях, когда обязанности психолога вступают в противоречие с этическими нормами, педагог разрешает эти конфликты, руководствуясь принципом «не навреди».

Педагог в ходе профессиональной деятельности не допускает дискриминации (ограничения конституционных прав и свобод личности) по социальному статусу, возрасту, полу, национальности, вероисповеданию, интеллекту и любым другим отличиям.

В профессиональной деятельности педагога приоритетными объявляются права и интересы ребенка как основного субъекта образовательного процесса.

Педагог придерживается доброжелательного и безоценочного отношения к клиенту.

Педагог должен убедиться, что клиент не страдает ни от физического, ни от психологического вреда в ходе профессионального взаимодействия.

Педагог может столкнуться с ситуацией, когда различные этические принципы входят в противоречие друг с другом. В этом случае конкретную ситуацию следует тщательно рассмотреть и обсудить с супервизором или другими опытными консультантами. Некоторые этические дилеммы не могут быть в полной мере разрешены, даже после добросовестного рассмотрения всех аспектов.

Педагог может выполнять свои обязанности официального эксперта в соответствии с законом. При этом на него полностью распространяются нормы данного Кодекса.


 

[1] п.1 ст.3 Конвенции о правах ребенка

[2] п.1 ст.8 Конвенции о правах ребенка

[3] ст.5 Конвенции о правах ребенка

[4] ч.1 ст.23 Конституции РФ

Отчет о результатах самообследования основных направлений деятельности (2014 год)

image001

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НЕВИННОМЫССКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ «ЦЕНТР ДИАГНОСТИКИ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ» ГОРОДА НЕВИННОМЫССКА

ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

апрель 2014 г. Невинномысск


 

Введение
Самообследование Муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр диагностики и консультирования» города Невинномысска проведено с целью анализа деятельности образовательного учреждения за период с 01 апреля 2013 г. по 01 апреля 2014 г.

Основанием для проведения самообследования явился Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации».

 

Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

 

Анализ организационно-правового обеспечения образовательной деятельности осуществляется на основе проверки наличия нормативной и организационно-распорядительной документации для реализации образовательной деятельности, их соответствия фактическим условиям на момент самообследования.

Полное наименование образовательного учреждения: 

Муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр диагностики и консультирования» города Невинномысска Ставропольского края.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности серия 26Л01 № 0000410 регистрационный №3463 от 15.04.2013г.

Свидетельство о постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту ее нахождения за основным государственным регистрационным номером1022603626286.

Свидетельство о государственной регистрации права от 24.09.2012. Объект права: нежилое помещение. Адрес: Ставропольский край, город Невинномысск, улица Гагарина, дом 112, помещение 1-15, 21-24. Кадастровый номер 26-26-22/014/2010-122.

Юридический адрес:357100, Ставропольский край, г. Невинномысск, ул. Гагарина, 112.

Учредителем МБОУ «Центр диагностики и консультирования» города Невинномысска является Управление образования администрации города Невинномысска.

Юридический адрес учредителя: г. Невинномысск ул. Гагарина, д. 55.

МБОУ «Центр диагностики и консультирования» города Невинномысска функционирует с 2000 года и осуществляет свою деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами:

  • Конституция Российской Федерации
  • Семейный кодекс Российской Федерации
  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
  • Закон Российской Федерации «Об основах системы профилактики правонарушений среди несовершеннолетних и защите их прав»
  • Закон Российской Федерации «О социальной защите инвалидов в РФ»
  • Конвенция о правах ребенка
  • Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка»
  • Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации
  • Типовое положение «Об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи»
  • Правила пожарной безопасности в Российской Федерации
  • Устав Центра
  • Программа развития Центра
  • Образовательные программы Центра
  • Локальные нормативные акты Центра

В соответствии с лицензией учреждение имеет право ведения образовательной деятельности по образовательным программам:

image002

image003

Основная деятельность МБОУ «Центр диагностики и консультирования» города Невинномысска

 Цель: содействие гармоничному психическому, психофизиологическому и личностному развитию детей на всех возрастных этапах.

Задачи:

  • Выявление и проведение коррекционно-развивающих мероприятий с детьми, имеющими проблемы в развитии когнитивной и эмоционально-волевой сферы
  • Повышение компетентности родителей и педагогов по актуальным психолого-педагогическим вопросам и проблемам, проведение совместной работы педагогов и родителей по психологической помощи детям
  • Профилактика школьной дезадаптации
  • Повышение мотивации обучения
  • Создание оптимальных условий для успешной сдачи итоговой аттестации и профессионального самоопределения учащихся
  • Профилактика употребления учащимися ПАВ
  • Содействие становлению адекватной самооценки учащихся, снятию школьных страхов и тревожности, активное участие в развитии познавательной и эмоционально-волевой сфер детей
  • Оказание помощи семье в налаживании микроклимата, в эффективном воспитании детей через родительские лектории и индивидуальные консультации
  • Диагностика и коррекция отношений в системе «ученик-ученик», «ученик – учитель», «ученик-родитель».

Специалистами Центра регулярно проводятся личностные, семейные консультации, а также консультации по профориентации для выпускников и учеников старших классов школ города. Диагностируются особенности поведения и психического состояния учащихся с целью определения дальнейших путей и форм помощи. Коррекционная работа проводится по следующим направлениям: коррекция познавательных процессов, коррекция нарушений эмоционально-волевой сферы и поведения, школьной дезадаптации, школьной тревожности, страхов, коррекция детско-родительских отношений, а также коррекция речевых нарушений. Развитие познавательных и творческих способностей ребенка происходит через тренинги, участники которых развивают умения, приобретают навыки и получают знания о том, как лучше и эффективно разбираться в интересующих вопросах. В рамках методической работы проводятся семинары для педагогов-психологов, социальных педагогов, мониторинговые исследования, групповые профессиональные тренинги с целью повышения квалификации педагогов.

Формирование у учащихся, их родителей, педагогов потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития, повышение психологической культуры осуществляется через конкретные формы: лекции, семинары, беседы, деловые игры, диспуты, тематические выставки, родительские клубы и т. д.

В формате профилактических мероприятий Центром диагностики и консультирования осуществляется эффективное взаимодействие с различными ведомствами и учреждениями (КДН, ПМПК, УВД, УФСИН, Краевой психологический центр и др.)

Психолого-педагогическая деятельность осуществляется как на базе Центра, так и на базе муниципальных образовательных учреждений, с которыми заключены договоры о сотрудничестве в области образовательной деятельности.

Традиционно специалисты Центра реализуют экспертную деятельность, принимая участие в аттестации специалистов, работая в жюри городских конкурсов различной направленности и др.

 

 


 

Количество специалистов, работающих в учреждении

для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи

 

 

Учредитель 

Юридический адрес, телефон 

Ф.И.О.

руководителяКоличество работающих специалистовпсихологсоц.педагогучитель-логопедучитель-дефектологврачдругие

специалистыУправление образования администрации города Невинномысскаг. Невинномысск, ул. Гагарина, 112

тел. 3-92-95И.о.

Миронова Л.В.431-1-

 

 

Численность работников учреждения

 

Численность работников в учреждении Наличие вакансий Численность работников, повысивших квалификацию в течение года
Всего В т. числе специалистов Всего В т. числе специалистов
Без категории I категория Высшая
7 5 1 1

 

 

Количество обратившихся за помощью (в том числе детей) в учреждении для детей,

нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи

 

Количество обратившихся за помощью (в течение года)
всего     человек из них повторно из них

несовершеннолетних детейиз них повторнородителейспециалистов1652442937399390325

 

 

 

 

Основные мероприятия по видам деятельности

 

Диагностическая деятельность

№ п/п Основные направления диагностики Количество детей
1 Изучение интеллекта, детско-родительских отношений, диагностика агрессивности, школьной тревожности, исследование акцентуаций личности, социально-психологической адаптации, диагностика темперамента, самооценки. 428

 

Консультативная деятельность

№ п/п Основные проблемы, по которым обращались Количество обратившихся за помощью Категория обратившихся за помощью
1 Организация и проведение консультаций для обратившихся за помощью в ситуации критического инцидента (любые ситуации, выходящих за рамки обычного человеческого опыта) 3

 

Развивающая и коррекционная работа

Основные проблемы, по которым ведется коррекционная работа Формы работы Методы работы Количество обратившихся за помощью детей
  • нарушение взаимоотношений со сверстниками, взрослыми
  • детско-родительские отношения
  • отсутствие мотивации к учебе
  • эмоциональная нестабильность
  • страхи
  • тревожность
  • неуверенное поведение
  • нарушение эмоционально-волевой сферы
  • низкий уровень развития познавательных процессов
  • агрессивность
Индивидуальная, групповая:

Лекции, беседы, семинары, тренинги, ролевые игрыАрт-терапия

Песочная терапия

Символдрама

Когнитивно-поведенческие методы

Телесно-ориентированная терапия

Синтез технологии468

 

 

 

 

Профилактическая и просветительская деятельность

№ п/п Основные темы Целевая аудитория Количество участников
1 Организация работы с детьми по профилактике КИ (в том числе суицидального поведения). Педагоги-психологи 30 человек

 

Организация работы с детьми девиантного поведения

№ п/п Контингент Название программы, цель

(разработанная или авторская)Формы

работыПримеры мероприятий (не более 3-х)Общее количество

детей и подростков, принимавших участие в мероприятияхДо 15 летСтарше 15 лет1Организация работы с детьми группы рискаПсихолого-педагогическая помощь детям с проблемами в обучении и общенииКонсультации, диагностика, психологическое просвещение, групповые занятияКлассные часы по профилактике употребления ПАВ, «Зачем нужно знать себя?», «Я глазами других», «Мои внутренние враги и друзья», беседы с видео просмотром, семинары, выступления на родительских собраниях283 чел.13 чел.2Организация работы с детьми, состоящими на учете в наркологических диспансере (отделениях) Консультации, психологическое просвещениеГородские межведомственные мероприятия для подростков, состоящих на всех видах учета52 чел.-3Организация работы с детьми, состоящими на учете в КДН/ОДН«Я и закон», психолого-педагогическая помощь детям с проблемами в обучении и общенииИндивидуальные занятия«Самооценка», «Рисуем чувства», «Мои внутренние враги и друзья»47 чел.-4Организация работы с ситуацией критического инцидентаПсихолого-педагогическая помощь детям с проблемами в обучении и общенииИндивидуальные занятия«Уроки общения»-3 чел.ИТОГО:38216

 

 

Виды и количество услуг, оказываемых в учреждении для детей,

нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи

 

Категории клиентов Консультации Диагностирование Коррекционная работа Психопрофилактическая работа Психологическое просвещение Другие виды
  1. Дети и подростки:

от 3 до 7 лет

10 21 99 5 10
   от 7 до 10 лет 115 256 225 25 34
   от 11 до 15 лет 80 131 101 54 156 5
   от 16 и старше 12 20 43 69 67 10
  1. Родители
443 116 3 62
  1. Специалисты
32 20 10 328 36

 

 

 

Количество обратившихся за помощью семейв учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи

 

ВсегоВ том числе семьис детьми с ограниченными возможностями здоровьяс опекаемыми, усыновленными детьмимногодетныенеполныемалообеспеченныебеженцы242-12152114-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Статистический отчет об основных направлениях деятельности психологов центра

 

№ п/п Количество людей, обратившихся за помощью
1 Общее количество обследуемых при индивидуальной и групповой диагностике детей родителей
428 116
2 Общее количество человек, посетивших индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия детей родителей
468 3
3 Общее количество человек, посетивших индивидуальные и групповые консультации детей родителей
217 443
4 Общее количество человек, охваченных профилактическими и просветительскими мероприятиями детей родителей
420 62
5 Общее количество человек детей родителей
937 390

 

Количество проведенных консультаций (для педагогов, др.специалистов)
№ п/п Форма мероприятия

(семинар, выступление, лекция)Целевая аудитория

 Количество мероприятийКоличество участников1«Вопросы психического здоровья подростков или Что случилось с Машей?», региональный семинарПедагоги, родители2/1602«Летняя школа творческой педагогической молодежи»Педагоги503«Школа актива для старшеклассников», тренингУчащиеся школ города754«Школа актива для студентов и рабочей молодежи», тренингСтуденты и работающая молодежь1105«Цветопсихология. Цветотерапия», мастер-классСотрудники ЦДиК76«Национальная стратегия действий в интересах детей», круглый стол 307«Тренинговые методы», семинарСотрудники ЦДиК78«Распределение ролей в тренинге», практикумСотрудники ЦДиК79«Групповая динамика», семинарСотрудники ЦДиК710«Арт-терапевтические техники», практикумСотрудники ЦДиК711«Противодействие КСЭД», семинарСотрудники ЦДиК712«ОКР: причины и особенности», семинарСотрудники ЦДиК713«Сказкотерапия», мастер-классСотрудники ЦДиК714Родительские собранияРодители МБОУ СОШ № 32/2015ГМО педагогов-психологов: «Удовлетворенность образовательным процессом», «Направления деятельности ЦДиК в 2014 году»Педагоги-психологи школ города2/3016Практикум: «Арттерапия: составление карты тела»Сотрудники ЦДиК717«Школа молодого специалиста»Молодые специалисты образовательных учреждений города4/3018Семинар-практикум «Символдрама»Сотрудники ЦДиК719Встреча с учащимися выпускных классов образовательных учреждений по вопросам проведения единого государственного экзамена (практические советы о том, как подготовиться к ЕГЭ)Выпускники школ города10020Общегородское собрание для родителей выпускников (родительская поддержка старшеклассников в период подготовки к ЕГЭ)Родители, педагоги10021Встреча школьников и учащихся среднеспециальных учебных заведений, а также несовершеннолетних, состоящих на учете, и их родителей с представителями органов профилактики правонарушений среди несовершеннолетних (встреча проводилась с целью предупреждения совершения правонарушений, преступлений несовершеннолетними и пропаганды здорового образа жизни)Учащиеся3022Участие в первом городском фестивале профессионального сообщества педагогов-психологов «Психологическая масленица»Педагоги-психологи30

 

Экспертная деятельность
1 С 14 по 18 апреля специалистами Центра, по заказу администрации МБДОУ № 26, проводилась диагностика педагогического состава на определение личностной направленности и профессиональной компетентности
2 Участие в заседаниях психолого-медико-педагогической комиссии
3 Участие в заседаниях комиссии по делам несовершеннолетних и защите прав

 

 

Участие сотрудников ЦДиКв городских и краевых мероприятиях
1 13-я научно-практическая конференция МАН для школьников
2 Городской этап краевого конкурса «Лидер-2014» среди лидеров общественных организаций и объединений города Невинномысска
3 Межрегиональная научно-практическая конференция «Федеральный государственный образовательный стандарт как условие модернизации начального общего образования: опыт, проблемы, перспективы», г. Ставрополь
4 Научно-практическая конференция в рамках краевой инновационной площадки «Система работы образовательного учреждения по вопросам защиты прав ребенка и формированию его гражданской ответственности» по теме: «Личность, индивидуальность, развитие»
5 «Ученик года – 2014»
6 Городской этап всероссийского конкурса «Воспитатель года – 2014»

 

 

Повышение квалификации сотрудников Центра
1 «Организация деятельности ШПР», краевой семинар
2 «Система работы с обучающимися с повышенным уровнем интеллектуального развития в условиях современного образовательного учреждения», всероссийская научно-практическая конференция
3 «Инновационные подходы к формированию здоровьесберегающего пространства в общеобразовательных учреждениях: региональные модели, опыт работы», международная научно-практическая конференция
4 «Современные подходы к организации здоровьесберегающего пространства в образовательном учреждении: анализ составляющих, проблемы, поиск эффективных направлений деятельности», городской семинар
5 II съезд психиатров и психологов СКФО, межрегиональная конференция
6 Вебинары: «Семья», «Отношения», «Целеполагание», «Здоровый бизнес», «Здоровый образ жизни»
7 Международная научно-практическая конференция «Стрессоустойчивость и конфликт: личность в условиях социума рисков и угроз», темы: «Когнитивно-поведенческая терапия низкой самооценки», «Профессиональная компетентность, как средство стрессоустойчивости», «Символдрама в работе со стрессом у детей и подростков»
8 Семинар по теме: «Психологическое образование как психотехническое средство формирования и развития субъектности личности школьника»
9 Краевой семинар по теме: «Психологическая служба: проблемы и перспективы развития» на базе ГБОУ «Краевой психологический центр», г. Ставрополь
10 Семинар «Кризис смыслов жизни и стереотипов. Символдрама в профилактике депрессивных расстройств и суицидального поведения», ведущий семинара Обухов Яков Леонидович – психолог, психотерапевт, к.п.н., доцент МОКПО, член Европейской Ассоциации Психотерапии (ЕАР), организатор семинара ГБУЗ СК «Ставропольская клиническая психотерапевтическая больница № 1» города Ставрополя.
11 Обучение на курсах повышения квалификации по теме «Организация деятельности педагогов-психологов образовательных учреждений в условиях реализации ФГОС»

 

В летний период на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центра диагностики и консультирования» города Невинномысска функционировал лагерь с дневным пребыванием для детей и подростков, составляющих группу повышенного внимания, «Ровесник». Лагерь посетили 15 подростков в возрасте от 11 до 15 лет, имеющие проблемы в общении со сверстниками и взрослыми.

 

На базе МБОУ «ЦДиК» г. Невинномысска регулярно проводится «Школа приемных родителей», которая осуществляет свою деятельность на основании соглашения между ГБОУ «Краевой центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции несовершеннолетних, злоупотребляющих наркотиками» г. Ставрополя и МБОУ «ЦДиК» г. Невинномысска. Данный проект осуществляется в рамках подпрограммы «Право ребенка на семью в Ставропольском крае на 2011 – 2013 годы» краевой целевой программы Развитие образования в Ставропольском крае на 2010 – 2013 годы.Цель проекта «Школа приемных родителей» – содействовать развитию приоритетных форм жизнеустройства детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, повышение психолого-педагогической компетентности кандидатов в замещающие родители. Занятия в «Школе приемных родителей» проводят специалисты Центра, имеющие опыт работы с приемными семьями.

 

 

 

Материально-техническая база ППМС – центра

 

Помещение для работы

(кв. м)Кабинеты для коррекционно-развивающей,   консультативной работыПечатные изданияДоступ к сети InternetИнтернет-сайт 87.75ФГОС, как условие модернизации начального общего образования: опыт, проблемы, перспективы., материалы Всероссийской научно-практической конференции СКИРО ПК и ПРО.-Ставрополь.-2014,С., 205-209Доступ естьwww.nevcdik. ru

 

 

 

 

 

На базе Центра работает территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия (далее – «ТПМПК»), которая реализует консультативно-диагностическую деятельность в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья, организует помощь на основании проведения комплексного диагностического обследования и определения специальных условий для получения ими образования.

 

  1. Количество детей, направленных по рекомендации ТПМПК в соответствующие учреждения в 2013 году (по каждому учреждению):

 

Всего обследовано Из них направлено
в группу компенсирующей направленности ДОУ в специальную (коррекционную) школу/класс Общеобразовательная школа

(дистанционное обучение)На центральную ПМПК

(Ставрополь/Буденновск)для слабослышащих и глухих детейдля слабовидящих для детей с нарушениями речидля детей с нарушениями опорно-двигательного аппаратадля детей с задержкой психического развитиядля детей с умственной отсталостью легкой степениI-II видаIII-IV видаV видаVI видаVII видаVIII вида356916439415291428

 

  1. Учреждения (в том числе государственные) на территории, обслуживаемой ТПМПК, реализующие образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья:

 

п\пПолное наименование учрежденияАдрес учреждения, контактный тел.Виды специальных (коррекционных) групп/классов, группы компенсирующей направленностиКол-во классов/групп

(по каждому виду/ направленности)1МБОУ №1Аппанасенко 88а

7-57-05комбинированные группы22МБОУ №10Менделеева 14а

7-45-29логопедические группы

комбинированные группы3

23МБОУ № 16Маяковского 3а

6-46-41комбинированные группы24МБОУ № 23Менделеева 3а

7-31-78комбинированные группы25МБОУ № 24Гагарина 17 а

7-47-99комбинированные группы26МБОУ №2730 лет Победы 24акомбинированные группы47МБОУ № 30Менделеева 36

7-13-08логопедические группы

комбинированные группы2

18МБОУ № 40Бульвар Мира 32б

6-72-88комбинированные группы29МБОУ № 41Гагарина 57б

3-78-39логопедические группы

комбинированные группы5

110МКДОУ № 42Партизанская 13а

6-73-00комбинированная группа

компенсирующей направленности (НОДА, ЗПР, нарушение интеллекта)1

1011МБОУ № 45Степная 2в

3-58-40комбинированные группы212МБОУ № 46Северная 16а

5-81-96специализированные группы

(слабовидящие дети)413МБОУ № 47Гагарина 64а

3-46-81комбинированные группы414МБОУ № 48Степная 4б

3-40-85комбинированные группы415МБОУ №49Революционная 10а

3-34-48комбинированные группы316МБОУ № 50Гагарина 53а

3-66-11комбинированные группы217МБОУ № 51Баумана 2а

7-97-25комбинированные группы318МБОУ №154Кооперативная 172

6-96-59комбинированные группы219МБОУ СОШ №3Ленина 107

3-31-14классы по адаптивной программе для детей с ОВЗ 7 вида2 класс – 1

3 класс – 2

4 класс – 1

5 класс – 1

6 класс – 1

7 класс – 1

8 класс – 120ГБОУ № 23

Школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья 8 видаЛуначарского 149 6-46-05классы компенсирующей направленности

 

с 1   по 9 класс.

 

 

Перспективы развития Центра

 

Перспективы развития сегодня определяются новыми требованиями к системе образования. Введение предшкольного образования, единого государственного экзамена, предпрофильного и профильного обучения, информатизация образования предопределяют направления деятельности Центра.

В предстоящем учебном году коллектив Центра диагностики и консультирования сосредоточит внимание на решении задач обновления содержания образовательной деятельности и инновационных форм с субъектами взаимодействия через:

– создание «Виртуальной приемной» на сайте Центра (ссылки на «ВП» на городских сайтах);

– укрепление материально-технической базы Центра;

– совершенствование взаимодействия с родителями, развитие партнерского сотрудничества с семьей;

– повышение квалификации педагогических работников и освоение ими новых психолого-педагогических технологий;

– предоставление платных образовательных услуг;

– проведение социологических исследований;

– совершенствование системы мониторинга в различных видах деятельности;

– активное сотрудничество со средствами массовой информации: газетами, радио, телеканалами;

– включение в работу по развитию инклюзивного образования в нашем городе.

До конца года Центром планируется приобрести электронно-вычислительную технику и расширить банк методических материалов и сертифицированных методик для диагностики:

  • особенностей личности, эмоционального интеллекта,
  • функционального состояния и работоспособности,
  • мотивации,
  • социально-психологического климата и межличностных отношений,
  • оптимизации функционального состояния,
  • профориентации,
  • развития способностей.

Решив данные вопросы, мы сможем усовершенствовать направления и формы работы Центра, включив в свою деятельность программы развития личности с помощью Синтон-подхода, перинатальной психологии, репродуктивного здоровья, организовать клубы для подростков, юношей и девушек, проводить групповые тренинги по управлению собственным временем, командообразования, эмоционального выгорания, развития эмоционального интеллекта и др.