Обучающий семинар «Детский суицид: от понимания к помощи»

30 марта 2017 года на базе МБОУ «Психологический центр»  г.Невинномысска организовано проведение обучения 20 специалистов образовательных организаций города Невинномысска (зам. директора по ВР, педагоги-психологи, социальные педагоги) по образовательной программе «Детский суицид: от понимания к помощи».

Образовательная программа включала в себя 2 блока:

1) Теоретический: статистические данные, основные термины и теоретические подходы к пониманию суицида (история исследований, современное состояние проблемы), особенности суицидального поведения детей и подростков, этапы работы специалистов образовательных организаций с критическим инцидентом.

2) Практический: тренинг педагогического общения в ситуации критического инцидента; демонстрацияи обсуждение фрагментов кинофильмов; ролевые игры и групповая дискуссия.

Обучение проводила заместитель директора по организационной работе  ГБОУ «Краевой психологический центр» Гладченко Лариса Геннадьевна.

Тайм-тренинг: «Управление временем»

22 марта 2017 года директором МБОУ «Психологический центр» г.Невинномысска Горяиновой Н.Г. в зале заседаний администрации города Невинномысска проведена аппаратная учеба со специалистами органов администрации города на тему: Тайм-тренинг: «Управление временем».

Экскурсия для студентов ГАОУ ВО “НГГТИ”

22 марта 2017 года директором МБОУ «Психологический центр» г.Невинномысска Горяиновой Н.Г. и педагогами-психологами Гальченко И.Т. и Кулаковой К.Н. проведена методическая экскурсия для 17 студентов очного и заочного отделений гуманитарного факультета кафедры педагогики и психологии ГАОУ ВО «НГГТИ».

Вместе со студентами в экскурсии приняли участие заведующий, доцент кафедры педагогики и психологии Демченко Н.Ю., доцент кафедры педагогики и психологии Никуленкова О.Е. и старший преподаватель кафедры педагогики и психологии Кудина Я.В.

В ходе экскурсии студенты и преподаватели были ознакомлены со спецификой и основными направлениями деятельности Центра.

Также специалистами Центра на студентах была продемонстрирована работа педагога-психолога в рамках сенсорной комнаты и лекотеки.

Заседание секции учебно-методического объединения

13 марта 2017 года на базе МБОУ гимназии №10 ЛИК г.Невинномысска состоялось заседание секции учебно-методического объединения педагогов-психологов образовательных организаций города.

В рамках данного заседания выступила педагог-психолог МБОУ гимназии №10 ЛИК г.Невинномысска Солохович Светлана Николаевна по теме «Психофизиологические особенности обучения».

Среди задач, поставленных для решения на данном мероприятии, можно выделить следующие:

1) ознакомление психологов:

– с понятиями«психофизиологические особенности», «симпатики» и «парасимпатики»;

– с приоритетными задачами современного образования;

– с отличиями системы просвещения (90-е годы) от системы образования (наше время);

– с понятиями рептильный мозг, который отвечает за реакции страха и неокортекс, который отвечает за мышление, управление двигательными реакциями и управление речью.













Психологическая масленица – 2017

22 февраля 2017 года на базе Центра состоялось традиционное ежегодное мероприятие “Психологическая масленица – 2017”, которая проводится в пятый юбилейный раз.























Мультфильм про работу психолога

Мультфильм

Заседание секции УМО 13.02.2017

13 февраля 2017 года на базе МБУ «Психологический центр образования» г.Невинномысска состоялось заседание секции УМО педагогов-психологов образовательных организаций города Невинномысска по теме «Организация работы педагога-психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья».

C каждым годом в общеобразовательные организации приходит все больше детей, которые имеют отклонения от условной возрастной нормы; это не только часто болеющие дети, но и дети с логоневрозами, дисграфией, дислексией, повышенной возбудимостью, нарушениями концентрации и удержания внимания, плохой памятью, повышенной утомляемостью, а также с гораздо более серьезными проблемами (ЗПР, аутизм, эпилепсия, ДЦП). Они нуждаются в специализированной помощи, индивидуальной программе, особом режиме.

Все больше осознается, что психофизические нарушения не отрицают человеческой сущности, способности чувствовать, переживать, приобретать социальный опыт. Пришло понимание того, что каждому ребенку необходимо создавать благоприятные условия развития, учитывающие его индивидуальные образовательные потребности и способности.

Вопросы рассмотренные в ходе заседании:

  1. Организация коррекционной работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья с учётом требований ФГОС.
  2. Психологические особенности детей с ОВЗ.
  3. Педагогические технологии при работе с детьми с ОВЗ.
  4. Схема конструирования индивидуального образовательного маршрута с детьми с ОВЗ. Практический опыт работы.

 

Мультфильм “Про Диму”

Семинар для заместителей директора по ВР, социальных педагогов и педагогов-психологов

– Программа семинара для заместителей директора по воспитательной работе, социальных педагогов и педагогов-психологов «Практика реализации Федерального закона № 120-ФЗ “Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних”. Организация и развитие школьных служб примирения»

Профилактика безнадзорности и правонарушений.

Период социально-экономических перемен в жизни нашей страны способствовал расслоению общества, обнищанию класса интеллигенции, усилению антагонизма между поколениями, кризису образования и культуры, отсутствию единой государственной молодежной политики.

Крушение прежней идеологии, падение духовности, отсутствие нравственной жизненной цели привело к падению в подростковой и молодежной среде авторитета семьи.

Падение авторитета семьи, распространение алкоголизма и наркомании, трудное материальное положение, миграция населения, препятствуют развитию личностных, волевых качеств ребенка, а отсутствие должного внимания со стороны взрослых  приводит к асоциальному поведению.

Подростков и молодежь успешно используют в своих целях криминальные структуры, лидеры различных движений, организаций,  группировок, сект. Как следствие этого, происходит изменение системы ценностей и критериев социальной справедливости, нарушение  системы адаптации подростков и молодежи в обществе.

Для успешного выполнения задач, лежащих в основе профилактики безнадзорности и правонарушений  несовершеннолетних, необходимо, прежде всего, выявить и проанализировать основные причины и условия, которые способствуют антиобщественным, противоправным действиям детей и подростков, дают мотивацию асоциального поведения, с целью последующего поиска методов и средств их устранения и способов противодействия.

И именно образовательные организации, где с детьми и подростками  на протяжении 9-11 лет работают специалисты (педагоги, воспитатели, психологи),  берут на себя основную ответственность за воспитание подрастающего поколения и принимают необходимые  меры для формирования здорового образа жизни, законопослушного поведения, предотвращения правонарушений среди учащихся и реабилитации подростков с девиантным и делинквентным поведением.

Наиболее важные аспекты работы по профилактике безнадзорности и правонарушений:

  1. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся.
  2. Борьба с прогулами занятий.
  3. Организация досуга учащихся.
  4. Пропаганда здорового образа жизни.
  5. Правовое воспитание.
  6. Профилактика зависимостей.
  7. Предупреждение вовлечения учащихся в экстремистские организации.
  8. Работа по выявлению учащихся и семей, находящихся в социально-опасном положении.
  9. Проведение индивидуальной воспитательной работы.

 

Организация школьных служб примирения.

В соответствии с пунктом 64 “Плана первоочередных мероприятий до 2014 года по реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы”, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 октября 2012г. № 1916-р, в образовательных организациях должны быть организованы службы школьной медиации, обеспечивающие защиту прав детей и создающие условия для формирования безопасного пространства, равных возможностей и защиты их интересов.

Также организация школьных служб примирения вошла в “Национальную стратегию действий в интересах детей” (Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 “О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы”).

Как отмечено в Рекомендациях по организации служб школьной медиации в образовательных организациях, направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2013 № ВК-844/07 (Письмо Минобрнауки России от 18.11.2013 № ВК-844/07 “О направлении методических рекомендаций по организации служб школьной медиации” (вместе с Рекомендациями по организации служб школьной медиации в образовательных организациях, утвержденными Минобрнауки России 18.11.2013 № ВК-54/07вн).), необходимость создания и развития служб школьной медиации обусловлена рядом причин:

1) Ростом социального расслоения населения, что существенно затрудняет реализацию принципа “равных возможностей” развития личности в социальном контексте (что усиливает общую социальную конфликтность и конкуретность);

2) Усиление миграционных процессов (которые провоцируют межэтнические и межконфессиональные проблемы);

3)  Стабильно высокий уровень асоциальных проявлений в детской среде (наркомания, алкоголизм, безнадзорность и беспризорность, детская и подростковая девиантность и делинквентность);

4)  Ослабление роли семьи как института социализации личности (утрата родительского контроля над поведением и действиями детей).

Кроме того, к числу факторов, повышающих актуальность создания служб школьной медиации, относятся:

– Рост экстремистских проявлений в молодежной среде;

– Отсутствие или слабое развитие коллективных форм организации представителей подрастающего поколения.

Таким образом, несмотря на то, что различные формы привлечения третьей стороны для решения споров существовали издавна, потребность в этом способе преодоления разногласий никогда не была столь велика, как в данный момент.

В интересах повышения качества педагогического процесса и формирования коммуникативной компетентности у представителей подрастающего поколения необходимо целенаправленно формировать медиативные умения, что является залогом эффективной социализации личности как в рамках образовательных организаций, так и в последующей жизни (т.к. современное общество остро заинтересованно в гражданах, способных к конструктивному взаимодействию).

Ценность построения конструктивных отношений и умение договариваться в сложных условия относится к числу фундаментальных социальных ценностей, без полноценной реализации, которой невозможно функционирование современного общества. Практическое внедрение служб медиации будет способствовать формированию безопасной школьной среды.

Кроме того, проведение работы по урегулированию конфликтов среди учащихся самими учащимися снимает определенную нагрузку по проведению подобной работы с учащимися педагогических работников.

Таким образом, развитие служб школьной медиации является важнейшей социальной инновацией, активно востребованной со стороны как общественности в целом, так и педагогического состава и самих обучающихся, в частности.

Как показывает опыт различных стран и регионов, школьная медиация является достаточно эффективным средством решения большинства противоречий и конфликтами между обучающимися, а также способствует развитию социальной компетентности личности, что соответствует требованиям ФГОС общего образования.

  
 



Кулакова Кристина Николаевна

С 17 октября 2016г. педагог-психолог муниципального бюджетного образовательного учреждения “Центр психолого-медико-социального сопровождения” города Невинномысска.

Образование: неоконченное высшее, студентка ГАОУ ВО “Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт”.

Имеет сертификаты:

  • вебинар: «Обсессивно-компульсивное расстройство (Часть 2) вопросы терапии и клинические примеры», Кочетков Яков Анатольевич, кандидат биологических наук, клинический психолог, президент Ассоциации когнитивно- бихевиоральных терапевтов.

  • семинар-тренинг «Мой внутренний ребенок», руководитель: Демченко Н. Ю., канд. психол.наук., заведующая кафедрой педагогики и психологии.

  • мастерская: «Саморефлексия как способ профилактики неблагоприятных эмоциональных состояний. В мире животных», руководитель: Алексеенко Т.Ф., старший преподаватель кафедры педагогики и психологии.

  • тренинг: «Гипноз как метод сморегуляции», руководитель: медицинский психолог, гипнолог Демченко В.И.

  • семинар-тренинг «Стрессоустойчивость и работа с внутренними и внешними конфликтами», руководитель: Обухов-Козаровицкий Я.Л. сертифицированный специалист МОКПО, доцент Института Кататимно- имагинативной психотерапии (г. Гёттинген).

  • мастер-класс «Возможности инновационных педагогических технологий в преодолении информационной агрессивной среды», руководители: педагог дополнительного образования МДОУ Центр развития ребенка- детский сад №22 «Гамма» Бойко Н.И., воспитатель МДОУ Центр развития ребенка- детский сад №22 «Гамма» Матюнцова Т.В.

  • семинар-тренинг «Трансовое функционирование как уникальный способ работы с психотравмой», руководитель: Демченко В.И. медицинский психолог, гипнолог.

  • мастерская «Работа со стрессом рождения и формирования жизненного сценария личности». «С каким посылом ты явился, с каким посылом ты идешь», руководитель: канд. психол.наук., заведующая кафедрой педагогики и психологии Демченко Н.Ю.

  • семинар-практикум «Арт-терапия, цветопсихология, цветотерапия- скорая помощь при стрессах, депрессиях, черных полосах жизни», руководитель: педагог-психолог МДОУ «Центр развития ребенка- детский сад №47 «Родничок»» Лисивченко Ж.В.

  • тренинг «Саморефлексия как метод формирования стрессоустойчивости. Прошлое, настоящее, и будущее в моей жизни и профессии», руководитель: старший преподаватель кафедры педагогики и психологии ГАОУ ВПО НГГТИ Алексеенко Т.Ф.

  • научно-практический семинар «Работа с судьбой и местом силы», руководитель: Обухов-Козаровицкий Я.Л. сертифицированный специалист МОКПО, доцент Института Кататимно- имагинативной психотерапии (г. Гёттинген).

  • научно-практический семинар «Способность прощать», руководитель: кандидат психологических наук, психолог, психотерапевт, вице-президент ОППЛ, доцент, ученик создателя метода символдрамы Х. Лёйнера, сертифицированный специалист МОКПО, доцент Института Кататимно- имагинативной психотерапии (г. Гёттинген). Обухов-Козаровицкий Я.Л.

  • сминар «Трансформация из «жертвы» в «выжившего» -символдрама в лечении ПТСР», руководитель: кандидат психологических наук, психолог, психотерапевт, вице-президент ОППЛ, доцент, ученик создателя метода символдрамы Х. Лёйнера, сертифицированный специалист МОКПО, доцент Института Кататимно- имагинативной психотерапии (г. Гёттинген). Обухов-Козаровицкий Я.Л.

  • научно-практический семинар «Познавательные способности», руководитель: канд. психол. наук, доцент кафедры психологии младших школьников Московского педагогического государственного универсанта (МПГУ), Лаврик О.В., канд. псих. Наук, доцент, заведующая кафедрой педагогики психологии НГГТИ Демченко Н.Ю.

Опыт работы: молодой специалист.

Лысенко Юлия Анатольевна

С декабря 2016 года педагог-психолог муниципального бюджетного образовательного учреждения “Центр психолого-медико-социального сопровождения” города Невинномысска.

Образование: высшее

2002-2005гг. – “Ставропольский государственный университет”, квалификация – преподаватель педагогики и психологии

1997-2000гг. – “Невинномысский экономико-правовой колледж”, квалификация – юрист, по специальности правоведение

Имеет сертификаты: 

ноябрь 2017г.  Научно-образовательного центра СКФУ сертификат участия в семинаре-тренинге «Практика работы со сложными чувствами».

октябрь 2017г. ГАОУ ВО НГГТИ – сертификат участия   в семинаре-тренинге «Нейрографика – инновационный метод Павла Пискарева»;

ГАОУ ВО НГГТИ сертификат участия  в семинаре-тренинге «Нейрографика. Использование метода в профилактике профессионального выгорания педагога»;

ГАОУ ВО НГГТИ сертификат участия в семинаре-тренинге «Рацио или эмоцио? Кто чем думает»;

ГАОУ ВО НГГТИ сертификат участия в семинаре-тренинге «Мои ресурсы и ограничения».

июнь 2017г. Московского государственного психолого-педагогического университета сертификат участия  в работе семинара-вебинара «Обсуждение опыта апробации профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»

апрель 2017г.  Научно-образовательного центра СКФУ сертификат участия в семинаре-тренинге «Тренинговые методы работы с детьми младшего школьного возраста, пострадавшими от жестокого обращения. Технология их создания и проведения».

–  Научно-образовательного центра СКФУ сертификат участия в семинаре-тренинге «Профилактика эмоционального выгорания специалистов служб сопровождения детей, пострадавших от жестокого обращения».

март 2017г. – сертификат участия Краевого психологического центра в семинаре «Детский суицид: от понимания к помощи».

февраль 2017г. – Управления образования  сертификат за активное участие в городском фестивале профессионального сообщества педагогов-психологов «Психологическая масленица».

2013г. – участника научно-практической конференции “Психолог в современной системе образования: профессиональные стандарты” на базе ГБОУ “Краевой психологический центр”

Опыт работы:

декабрь 2016г. по настоящее время – педагог-психолог муниципального бюджетного образовательного учреждения “Центр психолого-медико-социального сопровождения” города Невинномысска.

август 2012 – ноябрь 2016г. – социальный педагог, педагог-психолог, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБОУ СОШ № 18 города Невинномысска

январь 2012 – август 2012г. – воспитатель ГПД, социальный педагог МБОУ СОШ № 16 города Невинномысска

сентябрь 2011 – январь 2012г. – педагог-психолог МОУ “Центр диагностики и консультирования” города Невинномысска

октябрь 2008 – август 2011г. методист деканата гуманитарных дисциплин “Невинномысский институт экономики, управления и права”

сентябрь 2004 – сентябрь 2008г. – секретарь МОУ СОШ № 18

апрель 2002 – август 2004г. – секретарь отдела образования города Невинномысска

август 2001 – апрель 2002г. – инженер-программист МОУ ДО “Психологический центр образования” г.Невинномысска

декабрь 2000 – август 2001г. – оператор ЭВМ отдела образования города Невинномысска

Повышение квалификации:

2014г. – “Организация деятельности педагогов-психологов образовательных учреждений в условиях реализации ФГОС” на базе ГБОУ ДПО “СКИРО ПК и ПРО”

2015г. – “Психолого-педагогическое сопровождение семей, имеющих детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья” на базе ГБОУ ДПО “СКИРО ПК и ПРО”

2016г. – “Организация деятельности педагогов-психологов образовательных учреждений в условиях реализации ФГОС” на базе ГБОУ ДПО “СКИРО ПК и ПРО”

 

Общий стаж: 17 лет.

Педагогический  стаж: 5 лет.

Значимые награды

2014 год – Благодарственное письмо управления образования администрации города Невинномысска